Die österreichischen Romanhefte der frühen Nachkriegszeit

In den folgenden Jahrzehnten sollte die SF- und Fantasy Literatur unter dem Einfluss englischsprachiger Autoren einen ungeahnten Aufschwung nehmen. Während in der ersten Hälfte des 20. Jhdts. der technische Zukunftsroman dominiert hatte, änderten sich jetzt die Themen. Nach dem wirtschaftlichen und politischen Elend der Zwischenkriegszeit und der Katastrophe des zweiten Weltkrieges strebten die Menschen vor allem nach Sicherheit, befanden sich aber in der beklemmenden Situation des kalten Krieges. Die utopische Literatur spiegelte die Ängste dieser Zeit deutlich wieder: Katastrophen, Krieg und der Angriff fremder und feindseliger Lebensformen. Die Abbildungen zeigen die ersten noch recht unbeholfenen Versuche zwischen 1952 und 1956. Lediglich die aus Deutschland stammende Reihe 'Utopia' des Pabelverlages schaffte den Durchbruch. Zwischen 1953 und 1968 erschienen 596 Nummern und fanden auch in Österreich weiteste Verbreitung.

Ab 1951 wurden auch die großen, erfolgreichen Vorkriegsserien wieder aufgelegt. Es handelte sich zunächst um nur geringfügig überarbeitete Nachdrucke der Originale. Lediglich die höheren Nummern wurden neu verfaßt. Die Österreich- Ausgaben wurde bald mit den in Deutschland erscheinenden Parallelausgaben vereinigt. 'Jörn Farrow' erreichte 241 Einzeltitel, 'Rolf Torring' 273.

Abschließend will ich nochmals versuchen, den trivialen Heftroman in Relation zum Kinder- und Jugendbuch zu bringen.
Im ausgehenden 19.Jhdt. und in der ersten Hälfte des Hälfte des 20. Jhdts. lassen sich zwei Hauptfelder in der Kinder- und Jugendliteratur ausmachen.
Einerseits die Klassiker, wie Märchen, Robinson, Gulliver usw. und andererseits Werke, die in Richtung Gehorsam und Patriotismus indoktrinierten. Nach dem zweiten Weltkrieg reduzierte sich das Angebot zunächst auf die bewährten und in jeder Hinsicht unverdächtigen und problemlosen Klassiker. Das Unterhaltungsbedürfnis der jüngeren Leserschichten wurde, weil es ja sonst auch kein ausreichendes Angebot gab, zum großen Teil durch Kinderzeitungen und Romanhefte befriedigt, was seitens der Romanheftproduzenten durchaus nicht beabsichtigt war und letzlich für viele zum wirtschaftlichen Ruin führte.
Andererseits entstand ab Mitte der 50er Jahre eine neue Generation belehrender Kinder- und Jugendbücher. Es bildete sich eine Problemliteratur. Denn nunmehr wurden Probleme des Alltags, der Schule und am Arbeitsplatz thematisiert. Der Leser sollte sich- um nur einige Schwerpunkte zu nennen- mit aktuellen Problemen des Zusammenlebens, der Toleranz gegenüber Außenseitergruppen, dem Fortkommen im Berufsleben, später auch des Umweltschutzes auseinandersetzen. Obwohl diese Themen in mehr oder weniger unterhaltsame Geschichten verpackt waren, wirklich unterhaltsam waren sie für die meisten Leser nicht, ohne dass ich den erzieherischen Sinn dieser Bücher in Frage stellen möchte.
Nicht anders als Erwachsene wünschten sich die jungen Leser zur Unterhaltung (Trivialliteratur ist ja nur ein negativ besetztes Synonym für Unterhaltungslektüre) problemlose Geschichten, in welchen sie durch aufregende Abenteuer in Spannung versetzt wurden, die Welt aber (ganz anders als im wirklichen Leben) durch ihre klare Strukturierung in gut und böse überschaubar und der glückliche Ausgang gewiss war. Die Ängste, Sorgen, Zwänge und Frustrationen des Alltagslebens waren fern, die Helden der Geschichten standen über solchen Anfechtungen. Der Heftroman, der auch wegen der einfachen Handlungsabläufe problemlos von Kindern und Jugendlichen gelesen und verstanden werden konnte, erfüllte- jedenfalls für einige Jahre- alle diese Voraussetzungen in geradezu konzentrierter Form.
Ziemlich rasch wurden die Romanhefte als unterhaltsame Jugendlektüre von anderen, für ein jugendliches Publikum bestimmten Literatur und Medienangeboten verdrängt. Es läßt sich aber eine bis heute fortwirkende Polarisierung erkennen, einerseits zwischen der belehrenden, problematisierenden und andererseits der ausschließlich unterhaltenden Jugendliteratur.
Wählen sie als aktuelles Beispiel 'Harry Potter'. Wenn man diese, wahrscheinlich erfolgreichsten Kinderbücher überhaupt, in ihren Strukturen, Klischees und Handlungsabläufen analysiert, kann man zu der Erkenntnis kommen, dass sie in direkter Verwandtschaft zu den Heftromenen stehen. Seien wir ehrlich- Harry Potter ist Trivialliteratur in Reinkultur. Das ist in meinen Augen kein negatives Urteil, weil ich mit dem Trivialen in der Literatur nie ein Problem hatte.
Wenn wir uns aber der Zeit zwischen 1945 und etwa 1965 zuwenden, sehen wir, dass man damals durchaus ein Problem mit dem Trivialen als Jugendlektüre hatten: Es ist die Zeit des Kampfes gegen 'Schmutz und Schund'.

Die dogmatischen Ausgangspositionen waren klar:
Literatur, die ohne darüberhinausgehenden Anspruch nur der der Unterhaltung dienen sollte (also Trivialliteratur), war minderwertig bis schädlich (auch für Erwachsene), weil sie den Kopf nur mit "Hirngespinsten" füllte und durch die Darstellung "nervenerregender" Abenteuer die Konzentration für nützliche Tätigkeiten minderte. Vergleiche dazu die aus dem Anfang des 19. Jahrhunderts stammende Zensurvorschrift, deren Gedanken ungebrochen fortwirkten.
Kinder- und Jugendliteratur sollte stets nach pädagogischen Grund- und Zielsetzungen ausgerichtet sein und die Entwicklung der jungen Menschen in gewünschte Bahnen lenken.
Trivialliteratur für Kinder und Jugendliche war daher doppelt schädlich, weil sie nicht nur eine für die Vorbereitung auf das Leben als Erwachsener abträgliche Scheinwelt vorgaukelte und die Kinder (nicht anders als heute durch die stundenlange Beschäftigung mit Computerspielen) vom Erlernen erwünschter Fähigkeiten abhielt, sondern auch ganz allgemein die Basis für eine gesellschaftspolitisch erwünschte Einflussnahme auf den zu Erziehenden schmälerte.

Was man als Literatur für Erwachsene nicht ohne weiteres verbieten konnte, bekam man über sogenannte Jugendschutzbestimmungen leicht in den zensorischen Griff.
Der "Kampf gegen Schmutz und Schund" hatte aber auch noch andere Ursachen, mit denen wir uns im Folgenden näher beschäftigen wollen.